Ejercicio Práctico de Geografía de España n.º 95: Ortofoto de la Ciudad de Barcelona (2021)

 

 

1.     Presencia en las pruebas de selectividad.

El plano, el fotoplano y la ortofoto de Barcelona han aparecido con cuatro modelos de preguntas distintos en Selectividad, siendo uno de los ejercicios más reiterados en las propuestas, si bien sólo en dos ocasiones ha sido escogido para el examen titular (septiembre de 2017 y septiembre de 2019). El que analizamos registra en 2021 su primera aparición.

2.     La ortofoto es de la ciudad de Barcelona. Analícela y responda a las siguientes cuestiones:

 

a)     Diga los tipos de plano urbano correspondientes a las tres zonas señaladas con números, indicando el periodo histórico en que se conformaron fundamentalmente. (Hasta 1 punto).

b)     Defina y caracterice los tipos de plano urbano de las zonas con los números 1 y 3. (Hasta 1 punto).

c)     Explique el papel de Barcelona en el sistema de ciudades español. (Hasta 2 puntos). 

Ortofoto de la Ciudad de Barcelona (2021)

1.     La ortofoto es de la ciudad de Barcelona. Analícela y responda a las siguientes cuestiones:

 

a) Diga los tipos de plano urbano correspondientes a las tres zonas señaladas con números, indicando el periodo histórico en que se conformaron fundamentalmente.

 

1.     Plano irregular que se corresponde con la Edad Media (siglos X – XV).

2.     Plano ortogonal que se corresponde con la Edad Moderna (siglo XVIII).

3.     Plano ortogonal que se corresponde con la Edad Contemporánea (siglos XIX y XX).

 

b)     Defina y caracterice los tipos de plano urbano de las zonas con los números 1 y 3.

En el número 1 (Centro Histórico) el tipo de plano predominante es irregular, advirtiéndose el núcleo fundacional de la Barcino romana que crece hasta cuadriplicar su área en la Edad Media. La parte romana se sitúa a la derecha del número 1. Conserva el trazado de las murallas y la estructura en cruz del cardo y el decumano, pero no ha perdurado la trama urbana en cuadrícula que originalmente distribuyó sus calles.

En el número 3 (Ensanche) nos encontramos con un plano ortogonal, con una cuadrícula aligerada por las esquinas en chaflán, algunas avenidas en diagonal y espacios verdes. El uso predominante del suelo es residencial. Se trata del plan de ampliación de Ildefonso Cerdá, levantado en la segunda mitad del siglo XIX y en la primera mitad del siglo XX. La estructura original fue respetada en todo este tiempo, si bien la trama se densificó al edificarse las manzanas por sus cuatros lados y al reducirse el área del parque o patio anterior.

c)      Explique el papel de Barcelona en el sistema de ciudades español.

Barcelona es la segunda aglomeración urbana de España, con más de tres millones de habitantes. Cuenta con un tamaño mayor que el habitual para la segunda aglomeración un sistema nacional, lo que configura un sistema bipolar. En la jerarquía urbana alcanza la categoría de metrópolis nacional, al igual que Madrid.

Barcelona presenta una influencia general más débil que la de Madrid, aunque su importancia resulta notoria en el sector oriental de la península. La ciudad forma parte del eje urbano del Mediterráneo y además mantiene fluidas conexiones tanto con las otras tres urbes del cuadrante nordeste (Bilbao, Zaragoza y Valencia) como con Madrid. En el sistema urbano de la Unión Europea forma parte del Arco Mediterráneo junto a urbes como Valencia, Montpellier, Marsella, Niza, Génova, Turín, Milán y Roma.

En la época romana, en la que se crea el primer sistema de ciudades, Barcelona [Barcino] desempeñaba un papel secundario, quedando a la zaga de Tarragona [Tarraco] que los romanos convirtieron en la principal urbe del noreste español. No obstante, en la época medieval Barcelona consiguió ese puesto y lo mantuvo hasta el siglo XV, momento en que es rebasada por Valencia. Paradójicamente, la activa participación de la ciudad en la Guerra de Sucesión (y posterior castigo) sirvió de revulsivo económico a la ciudad que se transformó en el principal puerto de la nación tras Cádiz. En el siglo XIX arrebata a Cádiz la primacía del comercio con los dominios de ultramar (reducidos a las Antillas y Filipinas) y se transforma, además, en el primer centro industrial del país. Su población se multiplica entonces gracias al éxodo rural.

Barcelona llegó a ser sede del gobierno republicano desde octubre de 1937 hasta la entrada del ejército “nacional” en enero del 1939. La posguerra supuso una pausa en el crecimiento de la ciudad, pero a partir de 1960 sus industrias se reactivan y el flujo de emigrantes se reinicia hasta ser más numeroso que en ninguna otra época, creando asentamientos de chabolas e infraviviendas. Actualmente ha retrocedido su actividad portuaria, pero es compensada por el tráfico del aeropuerto y, sobre todo, por el trasiego de visitantes extranjeros, que convierten a Barcelona en el primer destino turístico de España.

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Seguidamente se reproducen:

- Un fragmento de la propuesta de examen que incluimos para vislumbrar la apariencia original del ejercicio práctico.

- Una reproducción del planteamiento de este ejercicio práctico concebida como ficha para trabajar para el alumnado. Precisamente, ese es el formato que empleamos en nuestras clases.

Este ejercicio y el resto de las prácticas de Geografía de España de la selectividad andaluza se encuentran recopilado en el álbum de flickr cuyo enlace se añade a continuación. Lo recomendamos para una visión global de los mencionados ejercicios de desarrollo, pues se recopilan todos los mapas, planos y gráficos aparecidos desde el año 2001 hasta el curso presente. También se hallan recogidos en este blog, pero su visión de conjunto resulta bastante más dificultosa.

Como advertimos en la cabecera de esta bitácora, recomendamos el blog para consultar los textos y el álbum de imágenes para contemplar las ilustraciones y reproducciones y para hallar también pulcramente ordenadas en álbumes las entradas que aquí se van añadiendo.

Se trata, pues, de un camino de ida y vuelta. Se inicia comenzando en flickr para encontrarse los ejercicios ordenados por temas. Seguidamente, y siempre que se desea consultar de forma individual cada ejercicio, se deberá abrir el vínculo que figura al comienzo de cada entrada y que lleva, de nuevo hasta este blog. En la versión del flickr también añadimos la descripción, pero, por desgracia, en ella no se pueden emplear distintas tipografías ni añadir más de una imagen.

Este es el enlace hacia la colección de ejercicios prácticos en flickr:

 

https://www.flickr.com/photos/8449304@N04/albums/72157666918321053

 

Ejercicio Práctico de Geografía de España n.º 75: Porcentaje de población de 65 años y más (2020)

1.     Presencia en las pruebas de selectividad.

El presente mapa forma parte de las pruebas de 2021.  Actualiza un ejercicio que reflejaba el peso porcentual de la población anciana en 2006 y que apareció en los años 2008, 2009, 2014 y 2016. Las preguntas de aquel ejercicio y las del publicado en el 2021 resultan muy similares.

2.     El mapa representa el porcentaje de población de 65 años y más respecto al total de la población en cada provincia de España. Obsérvelo y conteste las siguientes cuestiones:

a)     Diga las provincias en las que el porcentaje de población de 65 años y más está entre el 19 y el 22,9% (hasta 1 punto).

b)     Diga las provincias del centro de la Península Ibérica en las que el porcentaje de población de 65 y más está por debajo del 19% y explique qué causas existen para este bajo porcentaje (hasta1 punto).

c)     Explique a qué se deben los contrastes en el envejecimiento de la población entre las provincias de España (hasta 2 puntos).

Porcentaje de población de 65 años y más (2020)

1.     El mapa representa el porcentaje de población de 65 años y más respecto al total de la población en cada provincia de España. Obsérvelo y conteste las siguientes cuestiones:

a)     Diga las provincias en las que el porcentaje de población de 65 años y más está entre el 19 y el 22,9%.

Pontevedra, Cantabria, Vizcaya, Guipúzcoa, Álava, Navarra, La Rioja, Huesca, Zaragoza, Lérida, Tarragona, Castellón, Valencia, Alicante, Albacete, Ciudad Real, Badajoz, Córdoba y Jaén.

b)     Diga las provincias del centro de la Península Ibérica en las que el porcentaje de población de 65 y más está por debajo del 19% y explique qué causas existen para este bajo porcentaje.

Se trata de Madrid, Guadalajara y Toledo.

La ciudad de Madrid es la capital de España, su ciudad más poblada y el centro financiero del estado. Su comunidad es una región industrial de primer orden, uno de los destinos turísticos más visitados y un nodo de las carreteras, ferrocarriles y líneas aéreas del país.

Su prosperidad económica se extiende a las provincias limítrofes de Castilla – La Mancha como Guadalajara y Toledo. En estas provincias el suelo para vivienda, industrias y otras empresas es más barato que en Madrid. La distancia de la capital queda aminorada por una densa red de autopistas, autovías y trenes de cercanías.

c)     Explique a qué se deben los contrastes en el envejecimiento de la población entre las provincias de España.

Como en otros mapas de indicadores demográficos se observa un marcado contraste norte/sur y también resulta evidente la diferencia entre las comunidades del interior peninsular (con la excepción de Madrid) y la periferia.

Andalucía y otras comunidades meridionales son lugares tradicionalmente natalistas, porque la densidad de población es alta, pervive más que en otros lugares el modelo de familia tradicional y además son áreas de acogida de inmigrantes cuya natalidad es muy superior a la del resto de la población española. Por otra parte, la industria turística de Baleares, Canarias o la Costa del Sol ofrece numerosos puestos de trabajo que atrae a nuevos pobladores, por lo normal, población joven.

Por su parte, Madrid ofrece un mercado laboral amplio y diversificado. Lo integran la industria, la construcción y, sobre todo, el sector terciario. Los trabajos que se ofertan atraen a la población joven, muchos de ellos inmigrantes de origen extranjero.

Distinto es el caso de Galicia o Asturias, regiones en principio tradicionalmente natalistas y densamente pobladas, pero que han sufrido la emigración con más intensidad que el Sur de España y que además han pasado por una fuerte reconversión industrial que ha eliminado muchos puestos de trabajo. La falta de población joven provoca el envejecimiento de la población. Muchas provincias del interior del país presentan un panorama aún peor: se caracterizaban por una baja densidad de población y ningún desarrollo industrial. Las migraciones de la década de 1960 las despoblaron y desde entonces no se han recuperado. Es más, siguen perdiendo efectivos.

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Seguidamente se reproducen:

- Un fragmento de la propuesta de examen que incluimos para vislumbrar la apariencia original del ejercicio práctico.

- Una reproducción del planteamiento de este ejercicio práctico concebida como ficha para trabajar para el alumnado. Precisamente, ese es el formato que empleamos en nuestras clases.

Este ejercicio y el resto de las prácticas de Geografía de España de la selectividad andaluza se encuentran recopilado en el álbum de flickr cuyo enlace se añade a continuación. Lo recomendamos para una visión global de los mencionados ejercicios de desarrollo, pues se recopilan todos los mapas, planos y gráficos aparecidos desde el año 2001 hasta el curso presente. También se hallan recogidos en este blog, pero su visión de conjunto resulta bastante más dificultosa.

Como advertimos en la cabecera de esta bitácora, recomendamos el blog para consultar los textos y el álbum de imágenes para contemplar las ilustraciones y reproducciones y para hallar también pulcramente ordenadas en álbumes las entradas que aquí se van añadiendo.

Se trata, pues, de un camino de ida y vuelta. Se inicia comenzando en flickr para encontrarse los ejercicios ordenados por temas. Seguidamente, y siempre que se desea consultar de forma individual cada ejercicio, se deberá abrir el vínculo que figura al comienzo de cada entrada y que lleva, de nuevo hasta este blog. En la versión del flickr también añadimos la descripción, pero, por desgracia, en ella no se pueden emplear distintas tipografías ni añadir más de una imagen.

Este es el enlace hacia la colección de ejercicios prácticos en flickr:

 

https://www.flickr.com/photos/8449304@N04/albums/72157666918321053

Ejercicio Práctico de Geografía de España n.º 46: Usos del agua por cuencas hidrográficas

1.     Presencia en las Pruebas de Selectividad.

Este mapa hace acto de presencia en los juegos de pruebas de exámenes de 2021. Carece de precedentes.

2.     En el mapa aparece el reparto de usos del agua por cuencas hidrográficas. Obsérvelo y conteste a las siguientes preguntas:

a) ¿Con qué ríos se identifican las cuencas hidrográficas enumeradas del 1 al 5? (Hasta 1 punto).

b) ¿Cuál es la causa del reparto de uso de aguas en las cuencas 6, 8 y 9? (Hasta 1 punto).

c) ¿A qué se deben los contrastes del volumen de agua utilizada entre las cuencas 1, 3 y 7?  Explique las causas. (Hasta 2 puntos).

Usos del agua por cuencas hidrográficas

1.     En el mapa aparece el reparto de usos del agua por cuencas hidrográficas. Obsérvelo y conteste a las siguientes preguntas:

a)     ¿Con qué ríos se identifican las cuencas hidrográficas enumeradas del 1 al 5?

1 = Miño.

2 = Duero.

3 = Ebro.

4 = Tajo.

5 = Guadiana.

b)     ¿Cuál es la causa del reparto de uso de aguas en las cuencas 6, 8 y 9?

Se trata de las cuencas del Júcar (6), que también engloba al Turia y al Mijares, la del Segura (8) y la cuenca (9) que engloba a ríos mediterráneos andaluces como el Guadalhorce, el Andarax o el Almanzora que nacen en la vertiente sur de la Cordillera Penibética.

 

Estas cuencas son de pequeña extensión (muy reducida en los ríos andaluces) y que además atraviesan áreas de gran densidad poblacional y en las que predomina una agricultura de regadío, circunstancias que multiplican la demanda del agua. Estas circunstancias explican todos ellos presentan un balance hídrico negativo y que los agricultores se vean forzados a sacar partido de los acuíferos para sus cultivos. De hecho, en estas cuencas los porcentajes de uso agrícola de agua de procedencia superficial y de agua de uso agrícola de procedencia de aguas subterráneas vienen a presentar un volumen equivalente (un 45% equivalente).

 

El aprovechamiento conjunto de las aguas superficiales y de las subterráneas es propio de la agricultura tradicional de estas áreas, pero el perfeccionamiento de las técnicas de sondeo en el siglo XX permitió el acceso a acuíferos cada vez más profundos, lo que revolucionó los cultivos, multiplicando el regadío, incorporando nuevas especies como el aguacate o aportando nuevos procedimientos como el llamado “cultivo bajo plástico”. Actualmente se buscan tecnologías que racionalicen y economicen el empleo del agua.

c)     ¿A qué se deben los contrastes de volumen de agua utilizada entre las cuencas 1, 3 y 7? 

 

Los contrastes se deben a la distinta extensión de estas cuencas, al variado relieve de cada una de ellas, a las condiciones climáticas propias de cada una de estas demarcaciones y a los distintas técnicas de cultivo que se emplean en cada una de ella, especialmente si existe o no el regadío.

 

-        La cuenca número 1 es la del Miño, o más exactamente Miño-Sil. Se trata de una demarcación pequeña, pero con excedentes de aguas superficiales debido a la abundancia de lluvias propias del clima oceánico, que es el que impera en estas áreas. Como no existe un período de sequía propiamente dicho, no existe regadío. Por otra parte, en los usos del suelo existe cierto equilibrio entre la agricultura, la ganadería y la explotación forestal. El porcentaje de aguas superficiales ronda el 60% y el de las subterráneas el 20%.

-        La cuenca número 2 es la del Ebro, que presenta una gran extensión de su cuenca (la segunda de la península). Se trata de una demarcación fluvial con excedentes de aguas superficiales (más del 90%), debido a que recibe los aportes de la Cordillera Cantábrica, el Sistema Central, el Sistema Ibérico y los Pirineos. Tal volumen hídrico explica que el río pueda discurrir por zonas áridas y con un clima continental y que además existan amplias áreas de regadío.

-        La cuenca número 7 es la del Guadalquivir, una demarcación de gran tamaño y que aprovecha los aportes de Sierra Morena, la Subbética y la Penibética. No obstante, las condiciones climáticas son desfavorables, por el predominio de un régimen mediterráneo continental. Esto explica que el río presenta un caudal irregular con notables crecidas y fuertes estiajes. Para mantener el regadío resulta preciso recurrir, pues, a las aguas subterráneas. En esta cuenca, el porcentaje de aguas superficiales ronda el 60% y el de las subterráneas el 20%.

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Seguidamente se reproducen:

- Un fragmento de la propuesta de examen que incluimos para vislumbrar la apariencia original del ejercicio práctico.

- Una reproducción del planteamiento de este ejercicio práctico concebida como ficha para trabajar para el alumnado. Precisamente, ese es el formato que empleamos en nuestras clases.

Este ejercicio y el resto de las prácticas de Geografía de España de la selectividad andaluza se encuentran recopilado en el álbum de flickr cuyo enlace se añade a continuación. Lo recomendamos para una visión global de los mencionados ejercicios de desarrollo, pues se recopilan todos los mapas, planos y gráficos aparecidos desde el año 2001 hasta el curso presente. También se hallan recogidos en este blog, pero su visión de conjunto resulta bastante más dificultosa.

Como advertimos en la cabecera de esta bitácora, recomendamos el blog para consultar los textos y el álbum de imágenes para contemplar las ilustraciones y reproducciones y para hallar también pulcramente ordenadas en álbumes las entradas que aquí se van añadiendo.

Se trata, pues, de un camino de ida y vuelta. Se inicia comenzando en flickr para encontrarse los ejercicios ordenados por temas. Seguidamente, y siempre que se desea consultar de forma individual cada ejercicio, se deberá abrir el vínculo que figura al comienzo de cada entrada y que lleva, de nuevo hasta este blog. En la versión del flickr también añadimos la descripción, pero, por desgracia, en ella no se pueden emplear distintas tipografías ni añadir más de una imagen.

Este es el enlace hacia la colección de ejercicios prácticos en flickr:

https://www.flickr.com/photos/8449304@N04/albums/72157666918321053

Ejercicio Práctico de Geografía de España n.º 42: Aportaciones medias anuales de caudal de la red hidrográfica española

1.     Presencia en las Pruebas de Selectividad.

Este mapa hace acto de presencia en los juegos de pruebas de exámenes de 2021. Sus preguntas son similares a un ejercicio anterior (2012, 2013 y 2015) denominado “Tipos de regímenes fluviales en España”. De hecho, y contra lo que pueda sugerir la cartografía, sus cuestiones se vinculan más a los regímenes fluviales que a los temas de aforo y balance hídrico.

2.     El mapa representa las aportaciones medias anuales de caudal de la red hidrográfica española. Analícelo y responda a las preguntas siguientes:

a) Diga el nombre de los ríos enumerados del 1 al 5. (Hasta 1 punto).

b) ¿A qué se debe la ausencia de ríos en las islas Baleares y Canarias? (Hasta 1 punto).

c) Explique las razones de los contrastes entre los aportes de caudal de los distintos ríos de la vertiente mediterránea, relacionándolos con el régimen fluvial y la orografía. (Hasta 2 puntos).

 

Aportaciones medias anuales de caudal de la red hidrográfica española

1.     El mapa representa las aportaciones medias anuales de caudal de la red hidrográfica española. Analícelo y responda a las preguntas siguientes:

a)     Diga el nombre de los ríos enumerados del 1 al 5.

1 = Miño.

2 = Tajo.

3 = Guadalquivir.

4 = Júcar.

5 = Ebro.

b)     ¿A qué se debe la ausencia de ríos en las islas Baleares y Canarias?

Se debe a dos razones: la escasez de precipitaciones y las características del roquedo, calizo en Baleares y volcánico en Canarias. Ambos se consideran materiales permeables que favorecen la infiltración, de tal forma que la red fluvial queda reducida a arroyos y torrentes, sin que existan cursos de aguas permanentes. En cambio, el caudal de las aguas subterráneas (acuíferos) resulta elevado.

c)     Explique las razones de los contrastes entre los aportes de caudal de los distintos ríos de la vertiente mediterránea, relacionándolos con el régimen fluvial y la orografía.

 

Los ríos de la vertiente mediterránea recorren las áreas más áridas del territorio español y se encuentran lejos de la influencia de los frentes atlánticos. Sus cuencas suelen ser de reducida extensión y además atraviesan áreas de gran densidad poblacional y en las que predomina una agricultura de regadío, circunstancias que multiplican la demanda del agua. Estas circunstancias explican que, con la excepción del Ebro, todos ellos presentan un balance hídrico negativo.

 

Estos corrientes fluviales se clasifican dentro del régimen pluvial mediterráneo. Por ello les caracteriza un contexto climático de precipitaciones irregulares, con una pronunciada sequía estival y lluvias escasas, pero que a menudo presentan carácter torrencial, que se concentran en otoño y primavera. Presentan un acusado estiaje durante el verano y una importante evaporación a lo largo del año. Como consecuencia, ha sido necesario construir embalses para regularizar el caudal y suministrar agua a los núcleos de población, a la agricultura y a la industria. Por otra parte, la escasez de las precipitaciones en esta vertiente y lo irregular de su distribución explica la frecuencia de los torrentes, cursos intermitentes que solo llevan agua cuando llueve. Por ello la mayor parte del año sus cauces o ramblas permanecen secos.

Dentro del régimen pluvial mediterráneo podemos diferenciar, a su vez, dos subtipos con características diferenciadoras:

 

-        El régimen pluvial mediterráneo levantino, característico de las cuencas catalanas, valencianas y murcianas. Presenta tres picos máximos de caudal, dos en primavera y un tercero en otoño, y tres momentos de estiaje, uno máximo en verano y dos secundarios en invierno y primavera.

-        El régimen pluvial subtropical, propio de los ríos de la cuenca mediterránea andaluza. Presenta un estiaje muy pronunciado que puede llegar a alargarse más de medio año y una crecida a final del invierno.

 

El Ebro presenta características propias derivadas de la gran extensión de su cuenca (el segundo de la península). Los afluentes de la margen izquierda, como el Gállego o el Segre, nacen en el Pirineo, por lo que en sus cursos altos presentan un régimen pluvio-nival. Esta circunstancia explica las crecidas del Ebro en primavera, cuando llega la época del deshielo.

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Seguidamente se reproducen:

- Un fragmento de la propuesta de examen que incluimos para vislumbrar la apariencia original del ejercicio práctico.

- Una reproducción del planteamiento de este ejercicio práctico concebida como ficha para trabajar para el alumnado. Precisamente, ese es el formato que empleamos en nuestras clases.

Este ejercicio y el resto de las prácticas de Geografía de España de la selectividad andaluza se encuentran recopilado en el álbum de flickr cuyo enlace se añade a continuación. Lo recomendamos para una visión global de los mencionados ejercicios de desarrollo, pues se recopilan todos los mapas, planos y gráficos aparecidos desde el año 2001 hasta el curso presente. También se hallan recogidos en este blog, pero su visión de conjunto resulta bastante más dificultosa.

Como advertimos en la cabecera de esta bitácora, recomendamos el blog para consultar los textos y el álbum de imágenes para contemplar las ilustraciones y reproducciones y para hallar también pulcramente ordenadas en álbumes las entradas que aquí se van añadiendo.

Se trata, pues, de un camino de ida y vuelta. Se inicia comenzando en flickr para encontrarse los ejercicios ordenados por temas. Seguidamente, y siempre que se desea consultar de forma individual cada ejercicio, se deberá abrir el vínculo que figura al comienzo de cada entrada y que lleva, de nuevo hasta este blog. En la versión del flickr también añadimos la descripción, pero, por desgracia, en ella no se pueden emplear distintas tipografías ni añadir más de una imagen.

Este es el enlace hacia la colección de ejercicios prácticos en flickr:

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